计算机的教学方法篇1
一、“任务驱动”教学法
精心设计课前任务实例是教学设计的关键。在教学过程中，教师要及时转变观念，指导学生，使学生少走弯路，保证学生自主学习的有序进行。教师要学会与学生平等相处，互相学习，互相交流，让学习较好的学生做小老师，帮助其他学生提高学习效率。课堂教学可通过演示、分组讨论、交流资料等方式进行。此外，积极的评价机制有利于激发学生的学习热情，保持浓厚的学习兴趣。
二、启发式教学法
教学方法因教学目的、教学任务、教材内容和教学对象不同而不同，教学中，教师不论采取哪种教学方法都必须符合学生获取真知的心理规律，教师要发扬课堂教学民主，善用启发式教学，在教学实施的各个环节中，教师应根据教学内容精选练习题并及时对学生给予辅导，以巩固知识，激发学习兴趣。人是有感情的，教师的真诚学生是能感受到的，“感人心者莫过于情”，情感交流在教学中的作用也是无可非议的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础，真诚地热爱学生，才能激发学生对教师的尊敬、信任和亲近，使学生对教师所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。因此，教师无论是在日常生活中，还是在教学活动中，对学生，尤其是那些问题学生要格外关心，要通过各种途径，例如课间交谈，课后交流，间接了解学生的思想、学习中遇到的困难，做到有的放矢。课堂上设计问题时，要注意有难有易，适当降低知识起点，让学生跨进新知识的门槛，感到自己还有学好的可能，不忽视问题学生让他们和别人一样得到表现和锻炼的机会，并及时给予肯定和鼓励，让他们体验到学习的快乐。让学生觉得教师是真诚地关心自己的，消除对教师的戒备，对教师产生亲切感和信赖，这种融合的师生关系，能孕育巨大的教育潜力，激励学生“我想学习，我要学习”的强烈愿望。
任何人都需要获得别人的赞美，这是因为只有获得别人的赞美的人才意味着被别人认可，被别人重视，被别人称誉，意味着自己的能力和才华被发现了。教师在上课的过程中要尽量给予学生适量的、适时的、恰如其分的赞美，使学生有信心去发挥自己的潜能，在课堂上，当学生犯错误时或遇到困难时，教师在做好教育引导工作，指出正确的方向的同时，要多给予学生鼓励，使他们树立起自信心。
课前要认真备课钻研讲课内容，明确教学目标，挖掘他们身上的闪光点，肯定他，支持他，培养他，尤其是树立后进生的自信心，这样才能激发他们的潜能，使其更好地投入到学习中。
三、案例教学法
在VB课中采用图形用户界面开发环境，直观性强，VB还采用了面向对象程序设计的思想，以窗口与控件作为对象的主体，以属性描述对象的状态及特性，以方法体现对象的操作，以事件驱动程序的设计是本课程的重要组成部分。讲解中应注意突出控件的主要属性，事件、方法，在程序设计中选用合适的帮助学生掌握控件的基本方法，而相关控件的使用可做成一个实用的教学案例，采用案例教学可全面了解VB的基本风貌，尽快掌握基本的程序设计技能，还可从各个具有示范作用的案例设计过程中得到有益的启发，案例的选取应根据课程的需要注意循序渐进，前后呼应。如：讲文本框控件时，选用求三个同学的平均分、最高分、最低分的案例，在讲数组时，将案例中的数据扩大到十名同学，并增加对其排序的操作，而在讲文件的操作时，则将案例中的数据扩大为一个班，并对其进行读写、修改操作，并引导学生用菜单及多窗体操作来完成程序设计，如可以将讲解的案例采用同屏显示的形式形象直接地给每一位学生演示，将代码共享以便于学生观摩借鉴，使学生自行设计的较好案例便于相互交流传送。
教学中注意调动学生独立设计案例程序的主动性与积极性，在案例教学中学生的独立活动占有很大的比重，指导教师应注意充分利用作业这一环节，采用分层教学法布置作业，对部分学生鼓励他们自行设计，对大部分学生则提出问题，指导其自主完成。
案例教学法中案例的合理选取及合理组织运用，可以大幅度地提高教学的效果，还可以形成良好的教学氛围，而良好的教学氛围则是不断提高教学效果的必由之路。
四、打比方教学法
在讲述计算机工作过程时，可将计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理，相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。使学生在形象生动的比喻中较好地理解计算机的工作过程。
五、类推教学法
计算机的教学方法篇2
[关键词]教学方法思想分析问题设计算法编写程序一题多解
计算机语言是制作软件的重要工具，计算机语言课程教学在中职院校中的重视度日益提高。计算机语言类课程是计算机专业的重要专业课，作为计算机专业的学生，掌握并精通一门计算机语言是非常有必要的。
在计算机语言教学中，教师应认识到学习计算机程序设计语言的重点是思想的学习和锻炼，而不是语法。然而，我们现在的教学，仍然以语法为主要内容。所以教学是为学习语法服务的。在具体的教学过程中，教师对于语法的讲解非常细致，这样片面的以语法为主的讲解方式，在设计思想和软件工程思想方面就涉及得不够。学生实际编写程序的能力也就不足。在一些教材中，程序设计方法、算法设计与分析等方面的内容是很少见的，都是着重介绍语法，实际的操作很少，或是在介绍语法的时候介绍一些简单的例子而已。运用这样的教学方法教出来的学生缺乏自主学习和实际操作的能力，所学的知识也是纸上谈兵．没有运用的能力。这种教学方法的弊端已经显现，需要我们改正。现将笔者的几点方法归纳如下：
一、课程引入，从整体到具体
中职学生刚接触计算机语言时，对一切都很好奇、陌生，如果一开始就给这些毫无专业基础的学生灌输数据类型、运算符、各种语句的用法等知识，就只能使学生死记很多基础知识，却不知何谓程序。鉴于这样，我首先让学生接触几个有代表性的程序，从程序的构成，基本特点上予以讲解，使学生对所学的这门课程有一个总体的认识，然后再讲解各个章节的知识点。计算机语言教材在每章开头都是先讲解各个知识点的语法规则，然后将各个语句的用法陈列出来，最后再举几个例子总体介绍一下各个知识点的应用。这样做虽然符合学生的思维特点，但实际操作中却有很多弊端。我们知道计算机语言课程最大的特点就是语法规则太多，知识点琐碎且枯燥，往往还没有深入到编程中，学生的学习热情就已消磨殆尽。针对这种情况，我们可在教学中采用从整体把握到具体讲解的教学方法：先引入一个实例，让学生从总体上对要讲的内容有一个感性的认识，激发学生的求知欲；再详细讲解各个知识点及相关语法规则。实例的选择上教师要把握好，尽量不要涉及复杂的算法，并要能涵括主要知识点。
二、案例教学，任务驱动学习
教学上采取“以案例为驱动”的方法组织教学，让程序设计始终贯穿于整个教学过程之中，每个知识点都采用“分析问题－设计算法－编写程序”的顺序来进行讲解。先分析问题，找出其中的规律，继而设计出算法，最后根据算法写程序，这个过程体现了教师的主导地位。具体编写代码时，我认为直接将程序整体讲解出来并不是上策，教师应该现场和学生一起探讨，每一步该做什么、怎么做、代码怎么写，都由学生和教师一起来完成。程序完成后再与教师事先准备的程序比较讲解。通过这样一个过程，可以充分发挥学生的主观能动性，并且教师能随时了解学生对知识的掌握情况，并对教学方法作出相应调整。在“分析问题－设计算法－编写程序”教学中．教师应把教学重点放在设计算法和讲述算法特点上。涉及到复杂的语法规则时，教师应尽量用学生熟悉的程序为例来讲解。讲解时，可根据不同的要点来变换程序实现的方式。比如，讲数组名作函数参数时，就可以用同一个题目的不同形式来作为实例。这样做学生才不会望而生畏，课堂教学才能取得良好的效果。“案例”教学法从问题入手．注重教学过程中师生之间的互动，有利于激起学生的求知欲，调动学生的学习自觉性和主动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、课后题目，鼓励一题多解
课程结束后要为学生布置一个或多个题目，并且鼓励学生一题多解。在计算机语言的教学中，任何一个程序的代码都不是唯一的，特别是涉及到一些算法或模块化的程序，都可通过多种途径来实现。例如，循环结构程序设计里有这样一个题目：求1+11+111+1111+……前n项的和。在找数列规律时可以发现，第m项的值可用公式a=a+2*10m-1来计算，也可用a=a*10+2来计算。又例如数组定义，教材中要让学生掌握一位数组和二维数组，教师可以详细讲解一维数组的定义和使用，再启发学生自己将定义引申到二维数组，并要求学生在程序中定义和使用二维数组。这样可以活跃学生的思维，激发学生的求知欲。
教师在指导时可以采用授课与自学相结合的方式，对于主要的知识点，教师以讲解的方式来传授；对于一些细节，我们可以留出一定的时间让学生自学完成。为了提高自学的效率，教师可以事先准备一些问题，让学生本着解决问题的态度去自学，过后再和学生一起讨论。通过这样的方式来完成程序，极大地提高学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。
四、合理调整学生的心态
计算机的教学方法篇3
关键词:职业中学;计算机教学;教学方法
计算机作为21世纪的实用代表，已经应用到生活的方方面面，熟练使用计算机，是新时代人才必须掌握的技能。职业中学的定位是以培养技能型学生为核心，以培养面向工作的学生为目的。由计算机衍生出的职业种类和数量都十分巨大，可以说各个公司和部门都离不开计算机，于是职业中学逐渐开设了计算机教学课程，既顺应了社会发展的趋势，也给职业学校学生提供了大量的有关计算机方面的就业机会。本文细致分析了职业中学计算机教学中现实存在的问题，提出了具体的改革和改善方法，来提高职业中学计算机教学质量。
一、目前职业中学计算机教学现状
近年来，由于计算机行业的磅礴发展，职业中学对计算机教学也越来越重视，计算机课程已经成为学生必修的公共课程之一。但目前的职业中学计算机教学仍然存在着许多问题。首先突出的问题是由于职业中学招生困难，导致所招的学生普遍存在着底子较差，没有良好的学习习惯等问题。学生对计算机教学没有充分的认识，简单地认为自己所要学的就是计算机的初步，对计算机的掌握还停留在开机、打字、关机的认识阶段，这种表面的认识使得计算机教学很难得到充分的贯彻。针对学生对计算机教学认识不足这一问题，计算机教师要做好引导作用，让学生充分认识计算机教学的重要性。其次，职业中学也存在着师资力量薄弱，教师计算机教学水平不高，教学方式单一的问题。计算机课程不同于其他课程，计算机技术发展和革新速度十分迅速，对职业中学计算机教学也提出了较高的要求。以目前职业中学计算机教师的教学水平并不能满足日益变化的计算机教学需求。再者，教师在计算机教学中还存在教学方法单一的问题。教师在教学中过分强调了计算机的理论知识，很多知识和技巧的讲解流于表面，学生上机实际操作的机会很少，学生实践动手能力没有得到训练。
二、职业中学计算机教学的改善方法
1．以学生为主体，激发学生的兴趣
兴趣是最好的催化剂。学习兴趣的高低决定了学生学习动力的大小。对于中学阶段的学生，心智往往还不成熟，自主学习能力和积极性欠缺，对计算机学习也不感兴趣，这就使得计算机教学质量下降。为了改善这一现状，中学教师要努力培养学生对计算机学习的兴趣，充分调动职业学校学生对计算机学习的积极性。培养学生对于计算机学习的兴趣，有很多的方式和方法，计算机教师可以提出一些新颖的想法和一些令当前学生感兴趣的内容。例如，学生喜欢用计算机上网浏览网页，对网页也很熟悉，教师可以抓住学生的这个爱好，引导和教给学生如何制作自己的网页，如何合理安排网格的布局等。这既培养了学生对计算机学习的兴趣，也提高了学生操作计算机的能力。因此，培养学生学习计算机的兴趣是提高计算机教学质量的有效办法。［1］
2．改变学生观念，突出计算机教学的重要地位
计算机技术的迅速发展，既推动了科学技术的发展，也深入到人们生活和工作中，对当前人们的生活和工作产生了不小的影响。但由于中学阶段的学生对计算机在现阶段的重要性认识不足，简单地认为计算机只是一种实用甚至娱乐工具，没有把计算机与毕业后的工作联系到一起，低估了计算机在生活中的实用性。在目前的社会中，几乎所有的公司和部门都离不开对计算机的使用。计算机技术也衍生出了大量工作就业机会，就目前市场需求来看，精通计算机的人才不仅需求量大，而且薪资也普遍高于其他行业。例如，从事计算机专业的网络工程师、网络管理员、程序员等。在我们各自的工作中，无论是计算还是制图，计算机都给我们工作提供了便利。各种各样的工作也都离不开对计算机的使用。如果能熟练地使用计算机，不但可以完成各项工作任务，而且也大大提高了工作效率，对以后自身的提高都有很大的帮助。因此，应针对学生对计算机重要性认识不足的情况，结合当前生活和以后工作中计算机对于我们的必要性，让学生改变以前对计算机错误的观念，突出计算机教学的重要地位。通过改变学生观念和突出计算机教学地位，提高计算机教学质量。
3．提高计算机教师师资力量
俗话说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话充分说明了教师在教学中的重要性。一方面，由于职业中学自身的原因，大量高水平的计算机教师选择去高等院校，使得职业中学缺乏高水平的教师团队。另一方面，职业中学教师的主要任务是以技能型授课为主，教师难以提高自身的综合素质，尤其是计算机课程，计算机技术是不断更新发展的，这就使得全身心投入教学工作中的职业中学计算机教师无法掌握最新的计算机发展潮流。提高职业中学计算机教师教学水平，首先要吸引大量的优秀教师投入到计算机教学中。职业中学要明白教师对于课程教学的重要影响。加大对引入优秀教师的投入，吸引高素质、高水平的应届毕业教师，让优秀的青年教师投入到计算机教学的一线教师队伍中，给职业中学教师队伍不断加入新的活力。其次，对于现有的计算机教师，应该想办法提高他们的综合素质。学校可以从校外邀请计算机方面著名的教育学者和专家，定期给本校的计算机教师开设学习班，让教师了解计算机教学最新的重点。也可以组织本校计算机教师去优秀的兄弟院校考察，加强同院校之间教师的教学经验交流，促进双方的共同进步。教师是教学活动的基石，提高计算机教师师资力量，就是提高职业中学计算机教学质量。
4．优化教学内容
职业中学是以培养职业技能型人才为目标。然而在中学阶段，计算机教学主要存在两种方式，一种是课堂上的计算机理论课。另一种是机房内的上机实践课。在大部分的职业中学里，计算机理论课要比实践课多。计算机理论课涉及的知识点广，内容枯燥无趣，对于中学生来说很难接受，既影响了学习的效果，又使学生对计算机课程失去了兴趣。职业中学计算机教师在教学时，应该以上机实践课为主，以理论课为辅。上机实践课是学生把自己所学知识转化成自己能力的重要过程，要给予上机实践课充足的时间，也要保证上机实践课的质量。教师在上机实践课中要扮演好“点拨者”的角色，给予学生充分的指导，让其自主解决所遇到的问题。教师在教学中也要注意采用合适的方式和方法，摒弃单一的教学方式，开设多种形式的计算机课程，尝试设计新颖的教学方法，激发学生对计算机教学的兴趣，让学生自主地参与到计算机教学活动中来。还可以运用先进的多媒体设备，增强学生对计算机教学的理解力，提高计算机教学的质量。［2］
5．优化教学设施，营造良好的学习氛围
职业中学计算机理论课比上机实践课多的一个重要原因就是教学设施不足，不能满足所有学生上机实践课的需求。我们不仅要加大对职业中学计算机教学的投入，购入更多的计算机硬件设施，还应为学生提供最佳的计算机教学环境。
三、结语
虽然职业中学对计算机教学已经越来越重视。但职业中学计算机教学中仍然存在着较多的问题，严重影响了学生对计算机知识的掌握。为改善这一问题，应以学生为主，激发学生的兴趣;改变学生的观念，突出计算机教学的重要地位;提高计算机教师师资力量;优化教学内容;优化教学设施，营造良好的学习氛围。努力提高职业中学计算机教学质量。
参考文献:
［1］卡德尔江•库尔班．关于网络计算机基础教学建议［J］．黑河教育，2010(5)．
计算机的教学方法篇4
【关键词】大学计算机基础；课堂；教学方法
在《大学计算机基础》课程的学习中，与其他课程不同，需要新时代的大学生树立一种新的学习思想：计算机是人类智慧的结晶，它给予我们的是一种工具，通过对它的正确高效地使用，可以让我们的思想真正的飞翔在人类文明发展的历史星空中。因此，《大学计算机基础》这门课程，不仅是让我们学习理论知识，更重要的是学习如何操作的问题。计算机是一门操作性很强的课程，它不同于我们以往所学的其它课程，往往借助于一种抽象的概念去说明一种事物的具体内容，所以在学习的过程中也有其特有的学习方式。
一、理论与实践相结合，培养学生良好的学习习惯
《大学计算机基础》是所有非计算机本科专业的公共基础课。在信息技术飞速发展的今天，大学生掌握一些基本计算机知识显得尤为重要。大学之前我们所学的课程注重理论知识的讲解，而大学计算机基础则更侧重于操作，当然计算机基础理论知识扎实，操作可以掌握得更好，二者是相互促进的。国际教育学院同学相比其他同学接触计算机早，基础非常好，针对这一点，上课除了讲解必要的理论知识，除此之外，还要多给同学介绍一些计算机的最新技术，以及购买计算机要注意的问题。
实践课的教学依托于理论课，又不拘泥于理论课。在课上，由于时间关系，可能只给大家介绍一种方法，实验课上，很多同学会去摸索其他的方法，有些方法可能比我上课讲的更简单，更方便。大学要充分发挥学生的能动性，老师要给学生“鱼”，同样也要给学生“网”。“网”远远要比鱼重要。
二、课程内容的安排
本学期，理论课安排在双周，实验课安排在单周，三节连上。理论课主要讲解基础知识，实验课则让同学们自己动手，实际解决问题。
为提高同学们的学习兴趣，在演示文稿一章增加了让同学们自由发挥的部分。可以选择不同的动画，不同的模板，不同的声音，极大程度的彰显了个性，表现了自我。在以后的学习和工作中如果涉及到，就可以得心应手的应用。
三、运用多媒体教学手段，学习前沿知识
课件生动、充分调动学生的各个感官，发挥他们的积极性，更好的接受较枯燥的理论学习。经常给大家讲一些前沿的知识，给同学们指出一些课下大家可以学习的方向，让同学们更多的了解这门课的特点，更好的与本专业知识相结合。不要拘泥于课堂、课本所学，一定要拓展自己的知识面，活学活用，多上机，多练习，才能更好的学习这门课。
例如，学生对网络十分感兴趣，我在上课过程中，给大家增加了计算机网络前沿知识的讲解。针对同学们日常生活中经常遇见到的几个概念，比如集线器、交换机，以及路由器，我也给同学们做了详细的讲解。
集线器与交换机他们都是联接几台电脑的设备，功能一样，但有一定的区别；
集线器就相当于一个很笨的邮递员，例有甲，乙，丙三台计算机，当甲机器发送数据到丙机器的时候，他就会同时问乙和丙两台计算机哪一个要，然后乙说不是他的，丙说他要，所以丙电脑就收到了，交换机就不是这样，相当于有点智能的邮递员，他会直接传给丙。
路由器就相当于在路上的一些路标，你从某地到某地，他会自动告诉你走哪条路最近，怎么走，如某条路正在修（意思就是不通），他会自动选择其于的路，实现到达目的地。
四、充分调动同学们的学习积极性
以往理论课都是老师上面讲，学生下面听。听大家都听得非常明白，但是真正自己做还是会出问题。在大学计算机基础这门课最重要的一章Excel，我采取了一种新的方法，请同学走上讲台，在全班同学的注视下，亲自安题目要求完成操作并给大家讲解清楚，具体的操作步骤没有规定，同学可以自由发挥，但最终都能达到相同的目标。题目讲解采取自愿的方式，主动登台讲课。通过这种角色的转换，第一，就是锻炼同学们的语言表达能力，把握机会的能力，自我表现的能力；第二，也可以使学生了解到，做好一件事情，除了听明白，还要亲自实践做出来，才能不断地在实践中收获成功；第三，从一定程度上加深了师生之间的理解。
五、教书的同时，不忘育人
把自己对于某些问题的看法、自己求学的历程与同学们共勉，缩短师生之间的距离。鼓励同学们继续深造，积极报考第二学位，有能力的同学还可以考虑考研究生，以一种积极的心态对待自己的人生。把自己的经历现身说法，使同学们更有亲切感，可以更好的指导同学们如何完成自己的学业，“态度决定一切”，“再聪明的人也要付出努力”，从一定程度上影响他们以后的人生观和价值观朝着健康的方向发展。
六、师生无障碍沟通
作为老师，以身作则，不仅传授知识，更要传递给学生正确的认识观价值观。现在的学生都是九零后，都很有自己的想法，以前那种说教式教学模式已经不符合时代的发展，因此我采用了“朋友”的平等方式进行沟通。不能仅仅告诉他们要怎么样，不要怎么样，而是要把整个事件过程描述清楚，告诉他们积极对待和消极对待的不同结果，让学生自己定夺，当然老师要有适当的引导。从大学生的方面看，随着大学生自我意识增强，他们喜欢按自己的意愿行事，基于此，他们希望在与教师的交往中，教师不仅仅总是批评甚至是训斥的沟通态度，而能以平等的心态，像对待成年人一样对待他们，从而缩短心理距离，使沟通得以顺利进行。
参考文献
[1]任颖，李华伟，王丽娜.《计算机文化基础》课程分级教学模式研究与实践[J].电子设计工程，2012年11期.
计算机的教学方法篇5
关键词：计算机课程;方法
职业高中计算机课堂教学近年来，随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习爱好冷淡。相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，学习困难的学生相对要多一些。作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。教师首先要明确中等职业学校以培养专业技术人才为主的思想，要充分认识到“有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育，调动其积极性，后进学生是完全可以转化为优秀学生的。”（苏?霍姆林斯基）
众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的治理体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。另外，职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。
本人在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注重充分调动学生的积极性，活跃思维。
一、灵活教法，提高质量
要根据职业高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高其教学效果。例如在教学Word综合应用――图文混排时，可以这样引入新课的。首先出示两张纸，一张是普通的只有文字的黑白纸，一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用计算机制作的一份小，问学生：“现在你们喜欢哪一张纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问：“那你们想不想做一份这样的纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小吧。”布置一份个性小的制作，比较符合职高学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。
二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注重，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，假如单单用语言来分析，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。我就用多媒体技术把该知识做成flas，把计算机拟人化，通过计算机到医院看病的经过，来讲解故障的诊断和维修。计算机通过其语言（文字和声音）和医生（用户）交流的过程就是故障排除的过程。出色地讲解、立体地演示、学生动手实际操作，一个出色的故事讲完了，我们的课程也结束了，学生也把握本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。
三、实施情感教学，挖掘非智力因素
职业高中的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生，长期受到家长和教师的训斥和指责，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。
教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足;教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援;教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
四、个性发展与协作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。如多媒体网络教室建设班级网站，学生练习即时交流，并通过学习和互相评价受到启发，进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。
五、关爱学生融洽师生关系
计算机的教学方法篇6
关键词：职业学校计算机教学方法改革
在电子技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为职业学校计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更高的要求。计算机教学构建和谐与创新型人才培养体系相适应的教学方法是社会和学校发展的必经之路。随着计算机的不断普及，职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。因此，职业学校的计算机教学方法不应是一成不变的，而应与社会的发展和需求相适应。教学方法的改革也应与社会的发展相对应，笔者就十多年的教学经验，谈谈在教学方法上的几点见解。
一、教学方法的改革
以前的“满堂灌”教学方法需要改革，实践式教学成为如今的主流趋势。实践式教学是通过开展以学生为主体的实践活动，延伸和深化学生课堂所学的知识，使学生巩固所学理论知识并使其与生产实践相结合，帮助学生深入生产第一线，了解社会，培养团结协作、吃苦耐劳的思想品德和实事求是的科学态度；通过课程和社会实践，培养学生创造能力和解决实际问题的能力，从而改变以前的教学方法，让学生对学习产生兴趣，自主学习，在学习中感到快乐。特别是技工类学校的学生，就要以实践为主，掌握一技之长，多多在实践中锻炼，才能适应社会的千变万化，跟上时代潮流。
二、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。而我们现在技工学校开设的专业还不能够满足社会需求，我们应该为社会服务。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作等中级计算机技术人才十分看好。因此，职业学校计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，教学目标应向多元化，具体化的方向发展。
1.办公自动化
培养办公自动化管理和操作技术人员。
2.网页制作
设置以Dreamweaver、Flash、photoshop为主的课程，培养从事网页前台设计的人员。
3.计算机网络
以学习网络操作系统和局域网布线等方面为主，培养计算机网络管理员。
4.多媒体技术
培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。
5.计算机维修技术
培养能独立对电脑可能出现的问题进行检测和维修的技术人员。
三、教学模式的改革
1.建立“以学生为主、老师为辅”的教学模式
以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以实验室、多媒体为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、多媒体为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷。这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，因此，多媒体教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3.建立以网络为教学系统的教学模式
学校应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如开设网上选修课、进行网上考试等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，且不受时间限制。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。
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